随着人工智能（AI）素养在K-12教育中的推广，了解性别如何影响学生的基本认知、工具使用及干预反应，对于公平的课程设计至关重要。本研究考察了澳大利亚中学生（7、8、10年级；N(pre) = 199, n(post) = 136）在AI素养、安全意识和STEM职业抱负方面的性别差异，这些学生参加了一天的AI素养研讨会。通过控制年级和学校的统计回归方法，研究发现，在研讨会前，男生在AI、计算机科学和工程三个领域的STEM职业兴趣显著高于女生，而女生更倾向于将AI用于学业和寻求AI工具的建议。在深度伪造行为方面，男生更可能创建或分享深度伪造内容。尽管两性在干预后AI知识上均有所提高，但女生的收益更为明显：更广泛的概念理解、增强的自信心，以及在AI和计算机科学职业兴趣上的显著增加，部分缩小了性别STEM差距。这些发现强调了针对性别的AI课程的必要性，尤其是针对男生的深度伪造安全教育，并表明即使是一天的研讨会也能缩小STEM抱负和AI自信心的性别差距。
博主点评：本研究揭示了性别在AI教育中的重要性，强调了针对不同性别的教学策略。通过提升女生在AI领域的自信心和兴趣，能够有效缩小STEM领域的性别差距，值得教育者关注和借鉴。