摘要
随着生成式AI（GenAI）应用如ChatGPT的广泛使用，高等教育机构（HEIs）发布了一系列指导方针和政策，以引导其内部的采用。在计算机科学（CS）课程中，GenAI的采用尤为普遍，对学生学习的影响显著。同时，教师也被迫面对学生开始使用GenAI进行各种功能的问题。目前，缺乏对机构提供的指导与其在教学中采用情况的比较分析。本文旨在填补这一空白，通过比较机构与计算课程层面的指导，以更好地理解这一领域。
我们利用对美国研究密集型高等教育机构的机构和课程大纲指导的二次分析，发现尽管机构指导更加支持使用，但在课程层面的采用仍然相对谨慎。我们讨论了这些影响，并提出了一个以教师为中心的框架，以指导未来对GenAI的采用。
博主点评： 随着生成式AI在教育领域的迅速普及，研究者们需要关注如何平衡技术应用与教育质量之间的关系。本文提供的框架将为教师在实际教学中有效整合GenAI提供有益指导，值得进一步探讨与实践。